一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)

Q1：如何理解認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)目標(biāo)的涵義，如何更好地表述專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？

A：2015版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的涵義分別做了解釋，說明了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的區(qū)別，也對(duì)兩者的內(nèi)涵進(jìn)行了明確的區(qū)分。簡(jiǎn)單的說，畢業(yè)要求說的是出口要求，指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)；而培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間工程實(shí)踐之后，預(yù)期能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就。畢業(yè)要求為培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成提供基礎(chǔ)，與學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間（5年左右）的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同作用，保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的角度看，確定培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)并清晰表述，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作將具有重要的導(dǎo)向作用。

按照認(rèn)證的要求，同時(shí)考慮到我國(guó)工程教育現(xiàn)狀和專業(yè)培養(yǎng)方案的表述習(xí)慣，培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)該包括培養(yǎng)定位和職業(yè)能力兩個(gè)方面，即在培養(yǎng)目標(biāo)表述中應(yīng)該說明畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征以及應(yīng)該具備的職業(yè)能力。專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)特征反映專業(yè)人才培養(yǎng)定位；職業(yè)能力是對(duì)從業(yè)者工作能力的概括要求，職業(yè)能力與專業(yè)的畢業(yè)要求具有對(duì)應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)目標(biāo)的制定受到內(nèi)外部需求以及條件（包括社會(huì)和學(xué)校、用人單位和學(xué)生自身等）的影響，表述一般相對(duì)宏觀和概括，兼具導(dǎo)向性和標(biāo)準(zhǔn)性，能夠指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)宏觀的衡量和評(píng)價(jià)。

Q2：如何理解認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成情況評(píng)價(jià)？

A：在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)目標(biāo)”項(xiàng)中，要求“定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂”，在標(biāo)準(zhǔn)“持續(xù)改進(jìn)”項(xiàng)中，要求“建立……社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)”，前者是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)的要求，后者是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)要求。

培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)是修訂和完善培養(yǎng)目標(biāo)的需要，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)外部需求的吻合度，包括全球化和工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家和地區(qū)發(fā)展變化，行業(yè)和用人單位發(fā)展變化，學(xué)校定位和專業(yè)教育發(fā)展變化，學(xué)生和家長(zhǎng)的期望等，專業(yè)可以面向各個(gè)相關(guān)利益方開展多種形式的調(diào)研（問卷、走訪等），并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析研究，形成評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)專業(yè)的服務(wù)面向和畢業(yè)生的就業(yè)去向，尤其要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，重視用人單位的意見。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)結(jié)果是修訂培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。

培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)是改進(jìn)和完善專業(yè)人才培養(yǎng)過程的需要，是修訂和完善專業(yè)畢業(yè)要求的重要依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)的要求與畢業(yè)生實(shí)際表現(xiàn)是否吻合，即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況最常見的評(píng)價(jià)方式是對(duì)用人單位以及相關(guān)各方進(jìn)行調(diào)查，跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，了解畢業(yè)生就業(yè)崗位狀況及其適應(yīng)崗位的情況，通過用人單位對(duì)畢業(yè)生以及畢業(yè)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，得出評(píng)價(jià)結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)通過持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，作用于畢業(yè)要求的修訂。

在當(dāng)前情況下，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成情況評(píng)價(jià)的要求，重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制的建立。通過自評(píng)，專業(yè)應(yīng)逐步建立起穩(wěn)定的機(jī)制，根據(jù)自身特點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)對(duì)象、方式、責(zé)任主體、流程、周期和評(píng)價(jià)重點(diǎn)等，不斷提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。需要說明的是，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)反映畢業(yè)生畢業(yè)后5年左右的專業(yè)和職業(yè)成就的預(yù)期，而學(xué)生工作后面臨的工作環(huán)境千差萬(wàn)別，不確定因素較多，專業(yè)在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)合理性和達(dá)成情況評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視整體判斷，盡量反映總的發(fā)展和變化趨勢(shì)，避免不確定因素的干擾。

二、關(guān)于畢業(yè)要求

Q3：如何保證專業(yè)的畢業(yè)要求覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的12條要求，是否必須和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的12條逐一對(duì)應(yīng)？

A：認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求項(xiàng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的一般要求，畢業(yè)要求的實(shí)質(zhì)等效是《華盛頓協(xié)議》實(shí)質(zhì)等效的核心。我國(guó)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求是參照《華盛頓協(xié)議》相關(guān)要求制定的，反映對(duì)工程專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。

專業(yè)制定的畢業(yè)要求覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是指在內(nèi)容的深度和廣度上不低于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，并不要求專業(yè)的畢業(yè)要求與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)逐條對(duì)應(yīng)，更不要求直接照搬照抄認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。只要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋，專業(yè)可以采用與標(biāo)準(zhǔn)相近的表述方式，也可以采用完全不同的表述方式。要保證對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的覆蓋，首先應(yīng)做到對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的正確理解。一方面，專業(yè)應(yīng)明確認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中技術(shù)、非技術(shù)能力等要求的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)寬度上的覆蓋；另一方面，專業(yè)應(yīng)明確，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中12條畢業(yè)要求通過適當(dāng)?shù)谋硎?，尤其是通過對(duì)特定動(dòng)詞的使用，將畢業(yè)生應(yīng)具備的內(nèi)在知識(shí)、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^測(cè)、可衡量、可評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)，這些外顯的行為表現(xiàn)反映了畢業(yè)生具備能力的程度。因此，專業(yè)在制定畢業(yè)要求時(shí)，要注意動(dòng)詞的使用，以保證對(duì)標(biāo)準(zhǔn)深度上的覆蓋。

考慮到現(xiàn)行的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2015年初正式公布，對(duì)認(rèn)證專業(yè)來(lái)講，標(biāo)準(zhǔn)公布之前的培養(yǎng)方案還在執(zhí)行過程中，認(rèn)證過程中，不應(yīng)要求專業(yè)對(duì)以前的培養(yǎng)方案進(jìn)行修改。但對(duì)專業(yè)來(lái)講，應(yīng)該按照新標(biāo)準(zhǔn)審視原培養(yǎng)方案，分析研究方案中培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的文字表述以及課程設(shè)置是否符合新標(biāo)準(zhǔn)，可以基于分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，重點(diǎn)應(yīng)說明課程設(shè)置對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求的支撐情況。以上分析和研究的過程是專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的重要內(nèi)容，應(yīng)反映在自評(píng)報(bào)告中，并為今后的培養(yǎng)方案修訂工作提供借鑒。

Q4：是否必須進(jìn)行畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解，分解指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)把握什么原則，如何判斷指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性？

A：畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的主要目的有兩個(gè)，一是便于落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，二是便于達(dá)成評(píng)價(jià)。圍繞這兩個(gè)目的，專業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行適當(dāng)分解，形成若干指標(biāo)點(diǎn)。指標(biāo)點(diǎn)分解的方式和數(shù)量沒有統(tǒng)一要求，一般情況下，針對(duì)不同的指標(biāo)項(xiàng)也不盡相同，但是按照易落實(shí)、可評(píng)價(jià)的原則，一般應(yīng)滿足以下要求：一是指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)具有邏輯性，能夠符合學(xué)生能力形成的規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單對(duì)指標(biāo)項(xiàng)文字表述的拆分。二是指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞引導(dǎo)，將指標(biāo)點(diǎn)反映的能力要求轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察、可測(cè)量的學(xué)生行為表現(xiàn)。三是指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)能反映程度的要求，要符合解決復(fù)雜工程問題能力的要求。四是要體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)，包括專業(yè)領(lǐng)域特征和本專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性直接反映專業(yè)對(duì)畢業(yè)要求的理解，檢驗(yàn)分解合理性最直觀的標(biāo)準(zhǔn)是觀察分解指標(biāo)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）。一般情況下，一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的課程過多，或者一門課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)過多都說明分解欠合理。

三、關(guān)于課程體系

Q5：專業(yè)培養(yǎng)方案中的所有課程是否都應(yīng)承擔(dān)對(duì)畢業(yè)要求的支撐作用，是否每一門課程都應(yīng)該進(jìn)入課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣？

A：一般情況下，專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)是支撐畢業(yè)要求達(dá)成的充分必要條件，即課程設(shè)置能夠充分支撐畢業(yè)要求，同時(shí)，每門必修課程都必不可少，都應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)的支撐作用。也就是說，如果課程支撐不充分，將影響畢業(yè)要求達(dá)成，如果必修課程沒有承擔(dān)支撐任務(wù)，說明該課程無(wú)需設(shè)置為必修。因此，在課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐矩陣中，各項(xiàng)畢業(yè)要求分解指標(biāo)點(diǎn)能夠有對(duì)應(yīng)的課程支撐，同時(shí)，每一門必修課程都應(yīng)該在矩陣中找到位置。但是，在對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，允許有選擇地對(duì)相應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)起強(qiáng)支撐作用的核心課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不要求對(duì)所有的支撐課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇的原則是，支撐課程能夠說明達(dá)成情況。

四、關(guān)于畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)

Q6：專業(yè)是否必須進(jìn)行定量化的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)？

A：畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是指專業(yè)針對(duì)特定畢業(yè)要求，基于學(xué)生在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)行為表現(xiàn)的考核結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)和判斷全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果是專業(yè)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)，評(píng)價(jià)工作本身是專業(yè)自評(píng)工作的重要內(nèi)容。畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)方法多種多樣，基于學(xué)生課程考試成績(jī)定量化的“算分法”只是多種方法中的一種。從2014年下半年以來(lái)，參加認(rèn)證的專業(yè)普遍采用“算分法”進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)大家短時(shí)間內(nèi)理解開展畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的意義，掌握基本的評(píng)價(jià)方法具有積極意義，但隨著評(píng)價(jià)工作深入開展，專業(yè)應(yīng)對(duì)于“算分法”的利弊有更加深刻的把握，應(yīng)積極研究，針對(duì)自身特點(diǎn)和不同的指標(biāo)項(xiàng)，采用適應(yīng)性更強(qiáng)，更加多樣的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)該明確，課程評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，如果課程評(píng)價(jià)只依靠學(xué)生考試成績(jī)，而且不能證明考試成績(jī)的合理性，在此基礎(chǔ)上通過“算分法”進(jìn)行的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)沒有說服力，這種做法不值得鼓勵(lì)。

Q7：為什么說課程評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？

A：畢業(yè)要求通過指標(biāo)點(diǎn)分解落實(shí)到課程，當(dāng)課程設(shè)置與畢業(yè)要求建立合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，課程目標(biāo)的達(dá)成情況決定了相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成情況。課程評(píng)價(jià)就是判斷課程目標(biāo)的達(dá)成情況，為課程改進(jìn)提供依據(jù)，同時(shí)為畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)材料。課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)課程目標(biāo)的分析，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式的分析，以及學(xué)生課程考試成績(jī)與課程目標(biāo)達(dá)成期望值的對(duì)比分析等。非常關(guān)鍵的是，課程內(nèi)容能夠支撐相應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)要求；課程教學(xué)方式支持能力培養(yǎng)要求；課程考試深度與廣度與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（特別是及格標(biāo)準(zhǔn)）能夠反映目標(biāo)要求。所以，僅僅依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不充分的，尤其是當(dāng)考試內(nèi)容的合理性沒有經(jīng)過證明的前提下，考試成績(jī)無(wú)法作為課程目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)依據(jù)。當(dāng)前，課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是合理性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注課程考核內(nèi)容與方法合理性評(píng)價(jià)。課程考核的合理性主要體現(xiàn)考核方式和內(nèi)容是否能夠圍繞課程目標(biāo)，針對(duì)課程目標(biāo)的特點(diǎn)，選擇考核內(nèi)容和考核方式，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確立。

Q8：畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么？

A：畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)的目的、對(duì)象、方法均不同，課程評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，兩者的具體關(guān)系見下表：

五、其他問題

Q9：當(dāng)前做好認(rèn)證工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題是什么？

A：當(dāng)前情況下，要保證認(rèn)證工作取得實(shí)效，專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好以下兩項(xiàng)工作：

第一，專業(yè)應(yīng)真正推動(dòng)建立基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。首先，應(yīng)建立起“評(píng)價(jià)——反饋——改進(jìn)”的工作閉環(huán)，要有穩(wěn)定的制度保障工作運(yùn)轉(zhuǎn)，評(píng)價(jià)的結(jié)果要及時(shí)反饋，反饋意見要在工作改進(jìn)中發(fā)揮作用；其次，評(píng)價(jià)要從“評(píng)教”向“評(píng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教制度，不僅關(guān)注教師，要明確教師教只是保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)因素，要從保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度審視教師的教學(xué)工作、教學(xué)資源配置和專業(yè)為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)情況。

第二，專業(yè)要明確對(duì)課程的要求，落實(shí)任課教師的責(zé)任。課程是保證畢業(yè)要求達(dá)成的最后一公里，如果一線教師不行動(dòng)，沒有按照認(rèn)證的要求改進(jìn)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核，認(rèn)證工作的目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。專業(yè)必須采取措施，調(diào)動(dòng)全體教師積極性，明確OBE理念對(duì)課程教學(xué)的要求，以完善課程大綱為抓手，督促任課教師，圍繞對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，明確課程目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考核方式，定期進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，從根本上保證認(rèn)證理念的落實(shí)。